Forschungsgebiete

  • Sprachliche Heterogenität und kulturelle Diversität im Chemieunterricht
  • Entwicklung und Digitalisierung der Hochschullehre mit dem Bezug auf die Heterogenität der Studierenden
  • Lernen und Lehren der Fachsprache in der Schule und Hochschule
  • Pedagogical Scientific Language Knowledge (PSLK) der Chemielehramtsstudierenden sowie Chemielehrpersonen

Kurzlebenslauf

  • 2004 Erstes Staatsexamen für Lehramt am Gymnasium für die Fächer Chemie und Mathematik an der Universität Dortmund
  • 2008 Promotion am Institut für Didaktik der Naturwissenschaften - Abteilung Chemie an der Universität Bremen
  • 2009 Zweites Staatsexamen am Landesinstitut für Schule, Bremen
  • 2017 Professorin für naturwissenschaftliches Lernen an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg
  • 2022 Professorin für Didaktik der Chemie an der LMU

Wichtige Publikationen

  • Mönch, C., & Markic, S. (2022). Exploring pre-Service chemistry teachers’ pedagogical scientific language knowledge. Education Sciences, 12(4), 244. https://doi.org/10.3390/educsci12040244
  • Rüschenpöhler, L., & Markic, S. (2020). How the home environment shapes students’ perceptions of their abilities: The relation between chemistry capital at home and students’ chemistry self-concept. International Journal of Science Education, 42(12), 2075-2094.
  • Tolsdorf, Y., Kousa, P., Markic, S., & Aksela, M. (2018). Learning to teach at heterogeneous and diverse chemistry classes - methods for university chemistry teacher training courses. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technological Education, 2018, 14(10), em1593
  • Markic, S. (2018). Learning language and intercultural understanding in science classes in Germany. In: K.-S. Tang & K. Danielsson (Eds.), Global developments in literacy research for science education, Heidelberg: Springer, 63-78.
  • Markic, S., & Abels, S. (2016). Science education towards inclusion. Nova Publishing.

Wonach suchen Sie?

Hinweis zur Datenübermittlung bei der Google-Suche